Unterstützungsangebote fürKinder als Zeugen undOpfer häuslicher Gewalt
Ergebnisse der wissenschaftlichenBegleitung
Prof. Dr. Barbara Kavemann Dr. Corinna Seith
Wissenschaftliche Begleitung von 14Modellprojekten im Auftrag der LandesstiftungBaden-Württemberg
Untersuchungszeitraum: 1/05 bis 8/06
Feldphase: 4/05 bis 3/06
Forschungsfragen
Erreichen die Unterstützungsangebote ihre Zielgruppe?
Welche Zugangswege und Vorgehensweisen bewähren sich?
Wie beschreiben Mädchen und Jungen und Mütter bzw. Eltern ihrenUnterstützungsbedarf?
Wie beschreiben sie den Nutzen der Unterstützungsangebote?
Wie schätzen die Mitarbeiter/innen der Projekte den Bedarf und dasGelingen der Unterstützung ein?
Gelingt die Verknüpfung von Angeboten für Kinder und Eltern?
Gelingt der Aufbau bzw. die Weiterentwicklung der Vernetzung?
Methoden und Datenlage
Schriftliche Befragungen
158 Dokumentationsbögen
79 aus der Gruppenarbeit und 79 aus der Einzelarbeit
37 Fragebögen von Kindern
40 Fragebögen von Eltern (39 Mütter, 1 Vater)
Qualitative Interviews
Interviews mit 13 Kindern
Interviews mit 6 Müttern und 1 Vater
Interviews mit 12 Mitarbeiter/innen
10 Telefoninterviews mit Kooperationspartnern
Teilnahme an Begleitgremien der Projekte
Die Pilotprojekte
Typ 1: Start bei Null
Typ 2: Angebotserweiterung bei etablierter Beratungsstelle
Typ 3: Eigeninitiative der Schutz- und Beratungsein-richtungen für Frauen im Kontext (stagnierender) inter-institutioneller Kooperation
Typ 4: Frauenhaus mit Angeboten für Kinder
Gewalt im Leben derMädchen und Jungen
Ergebnisse der Dokumentationsbögen undder Interviews
Gewalt in der Beziehung der Eltern
Fast alle Kinder hatten - teilweise schwerwiegende - Gewaltsituationenmiterlebt.
Mehrheitlich war die Mutter die Gewaltbetroffene (99%)
Überwiegend war der Kindsvater der Täter (87%)
Fast alle Kinder hatten Folgen der Gewalt wie Weinen, Erschütterung undVerzweiflung beobachtet.
Über die Hälfte der Kinder hatte Verletzungen gesehen.
Das Gewalterleben von Kindern mit und ohne Platzverweis unterscheidet sichnicht.
Die Gewalt in der Beziehung der Eltern war überwiegend beendet (98% bzw.84%).
Gewalt in der Beziehung der Eltern
Der 11-jährige Michael sah wie sein Vater auf seineMutter einschlug. Er ging körperlich dazwischen, um denVater zum Aufhören zu bewegen.
Die 12-jährige Sonia erzählte, dass ihr Vater ihre Muttermit dem Messer angriff und sie schwer verletzte. Unteranderem zielte er auf die Augen der Mutter, die bisheute mit Narben gezeichnet ist. Diese Attacke geschahin der Zeit, als die Mutter bereits im Frauenhaus Zufluchtgesucht hatte.
Laura, 8 Jahre alt, wusste, dass ihr Vater ihre Mutter miteinem Messer und mit einer Pistole bedroht hatte.Manches hat sie selbst gesehen, anderes wusste sievon ihrer Mutter.
Gewalt gegen Kinder und Jugendliche
77% der Kinder hatten vor Beginn des Unterstützungsangebots selbstGewalt erlebt,
etwa die Hälfte durch den Vater – in 18 Fällen erhebliche Misshandlung - undknapp ein Fünftel durch die Mutter.
Gewaltdefinition: erfasst wurden leichte Körperstrafen, erheblicheMisshandlungen, Vernachlässigung, sexueller Missbrauch und psychischeGewalt
Die Interventionen und die Unterstützungsangebote senkten dasGewaltniveau erheblich.
Zum Zeitpunkt der Erhebung waren noch 29% der Kinder unterschiedlichintensiver Gewalt ausgesetzt.
Nur in einem Fall wurde von erheblicher Misshandlung gesprochen (durch denVater).
Bei einem Drittel war eine Gefährdungsmeldung an das Jugendamtergangen.
Interventionen und Schutz vor häuslicherGewalt
4 von 10 der Kinder und Jugendlichen waren schoneinmal mit der Mutter in ein Frauenhaus geflüchtet(43%).
6 von 10 Mädchen und Jungen hatten einenPolizeieinsatz bzw. einen polizeilichen Platzverweiserlebt (59%).
In 35% der Fälle war ein Antrag nach demGewaltschutzgesetz gestellt worden. Dies istvergleichsweise häufig.
Welche Kinder undJugendlichen nahmen anden Angeboten teil?
Ergebnisse der Dokumentationsbögen undder Interviews
Geschlecht, Alter und Herkunft
64% Mädchen, 36% Jungen
Durchschnittsalter 8 Jahre
Altersspanne der Gruppen 5 bis 12 Jahre
Altersspanne der Einzelarbeit 2 bis 18 Jahre
85% in Deutschland geboren
Kinder mit Migrationshintergrund überrepräsentiert: 66% der Väterund 58% der Mütter nicht in Deutschland geboren
Sprachprobleme stellen in weniger als einem Viertel der Fälle eineErschwernis bei der Teilnahme dar
Lebens- und Wohnsituation
In 91% der Fälle lebten die Eltern getrennt.
67% der Kinder lebten bei der Mutter.
24 Kinder lebten bei Beginn des Unterstützungsangebots imFrauenhaus.
Nur vereinzelt waren Kinder außerhalb der Familie untergebracht.
Drei Viertel der Kinder haben Geschwister.
Über die Hälfte der Mütter ist auf staatliche Unterstützungangewiesen.
Zugang zu den Unterstützungsangeboten
Der Anstoß für die Teilnahme der Kinder amUnterstützungsangebot ging überwiegend von denMüttern und von den Beraterinnen der Mütter aus.
Die Kontaktaufnahme zu den Müttern wurde oft pro-aktivvorgenommen.
Es braucht ein Vertrauensverhältnis zur Mutter, damitKinder in die Angebote kommen können.
Während der Unterstützungsangebote wird intensivKontakt zu den Müttern gehalten.
Probleme beim Zugang
Zuweisungspraxis
Zugang findet selten unmittelbar über Polizei statt -> Gründe?
Zugang gelingt im Platzverweisverfahren am besten über dieErstberatungsstelle
Mangel an Zuweisungen durch den ASD/das Jugendamt zu beobachten
-> u. a. wegen Akzeptanzproblemen
Logistik
Wenn Schwierigkeiten bei der Organisation der Teilnahme bestehen, werdenKinder eher in Einzelarbeit aufgenommen.
Überwiegend organisieren die Mütter die Teilnahme.
Ressourcen für Hol- und Bringdienste sind oft Voraussetzung, damit Kinderteilnehmen können.
Für das Abholen und Bringen der Kinder wurden flexible, vielseitige Lösungengefunden.
Nutzen derUnterstützungsangebote ausSicht der Kinder und von Gewaltbetroffenen Eltern
Ergebnisse der qualitativen Interviews undschriftlichen Befragungen
Warum kommst du in die Gruppe?
„Erstens wegen meiner Mutter, weil sie sagt, das hilft. Und dann, weiles mir Spaß macht.“ (Sandra, 8 Jahre)
„Weil es mir dort gefällt, ich komme, weil meine Eltern getrennt sind,das fällt mir halt immer schwer, weil in der alten Schule habe ichimmer gedacht, habe ich mich halt nicht aufs Lernen konzentriert,deswegen bin ich jetzt hier, aber jetzt konzentriere ich mich besser.(Anna, 10 Jahre)
A: Ich finde es eigentlich ganz schön (lacht). Es macht Spaβ. DieSpiele machen Spaβ (lacht). Und ja, ich finde es auch toll, dass wirImbiss essen, also, so, ja, so. (…)
F: Warum kommst du immer wieder, was bringt dir das?
A: Ja, dass, dass man halt die Probleme jemand anders aucherzählen kann und so. (Natalie, 11 Jahre)
Was macht man in der Gruppe?
„Da machen wir bestimmte Themen, manchmal ist es einBild malen, manchmal liest sie ne Geschichte vor.Danach gibt’s Imbiss und dann sprechen wir über dieThemen und dann machen wir noch ein paar Spiele.“(Jasmin, 9 Jahre)
Wie schätzen die Kinder dasGruppenangebot ein?
Generell positiv
uneingeschränkt hoher subjektiver Nutzen (35 von37)
wäre auch für andere Kinder gut (N=37)
Die Mischung macht‘s: Spiel, Spass und darüberreden
Freude, Entlastung
Malen: nicht nur emotionales Ausagieren undornamentaler Zeitvertreib, sondern reflexiveAnforderung
„Ich habe noch nie etwas vonGewalt gehört“
Wie zu erklären?
HG muss explizit thematisiert werden
war nicht bei allen Projekten der Fall oder nichtausreichend
Frage auch nach Anteil von Wissensvermittlungund Aneignung von Strategien
Spezielle inhaltliche Angebote notwendig ->Erlebnis- und spielpädagogische Ansätzen sindzu begrenzt
Offenheit über Gewaltproblematikschaffen
„Alles rauslassen können, dann fühlt man sich gleich besser“
„damit es einem besser geht, nicht dass man alles behaltet undimmer so klein [wird], weil man dann manchmal keine Freunde hat,wenn man das sagt“
Kindergruppe als Gegenkultur mit besonderen Regeln
„Man kann, aber man muss nichts sagen“
Geheimhaltungspflicht
Erfahrungen teilen und voneinander lernen
Verständnis und Unterstützung anstatt Stigmatisierung undAusgrenzung
Ambivalenzen
Wie war es über Streit und Schläge zu Hause zusprechen? (N=37)
41% fanden es gut
27% schwierig
14% fanden es gar nicht gut
Ambivalenzen - Entlastung und Belastung zugleich
„Weil man sich dann immer an die Sachen erinnern muss, und dannhat man das tagelang wieder vor sich.“ (…) Das alles wieder runterzu bekommen, wenn man das dann wieder hoch geholt hat. Dasmuss man dann auch erst wieder verkraften.“ (Laura, 8 Jahre)
Hat sich etwas verändert?„Hmm, ja, eigentlich schon, weil immer in der Schule hatte ich Bauchweh undso, und jetzt habe ich eigentlich nie Bauchweh, es geht mir eigentlich jetzt ganzgut in der Schule und ich fühle mich auch besser wie früher.“ (Alexandra, 9Jahre)
Verbesserung
des Wohlbefindens
der Konzentrationsfähigkeit
der schulischen Leistungen
Verbesserung der Beziehung zur Mutter
6 von 10 haben weniger Probleme mit der Mutter (56.7%)
ein Viertel kann besser mit der Mutter reden
Verhältnis zum Vater/getrennt lebenden Elternteil (18 von 37)
4 von 10 haben weniger Probleme (8 von 18)
ein Viertel kann besser mit dem Vater reden
viele Kinder sind belastet durch Umgangsrecht (Schläge, Angst davor,den Vater alleine zu sehen, Manipulation etc.)
Nutzen aus Sicht der Mütter und VäterFrau B. kommt zum Schluss, dass ihre Tochter nach einem Jahr Gruppe „ganzanders geworden“ ist. „Sie ist offener geworden, sie spricht mehr und wie sollich sagen, mehr selbstbewusst. Das ist ein sehr gutes Zeichen für mich.“„(…) und ich denk, das ist ihr sehr wichtig, also, sie kann sich hier schonäußern und ihre Sachen verarbeiten. Also, wenn ich sie jetzt rausnehme,wüsste ich jetzt einfach nicht, was ich mit ihr machen sollte, dass sie dasverarbeiten kann. Ich glaub, dann würde sie alles halt einfach nur wiederreinstecken. Ich denk so in der Gruppensituation verarbeitet sie schon gewissePunkte.“ (Frau E)
Sie sahen die positiven Veränderungen bei ihren Kindernunmittelbar als Ergebnis der Unterstützungsangebote.
Sie schätzten die professionelle Unterstützung für ihre Kinder.
Unterstützung für Mütter und Väter„Wenn ich Probleme habe, kann ich immer auf jeden Fall anrufen undsagen, so und so ist es bei uns, wie soll ich es machen. Sie sind immerhilfsbereit. Das finde ich sehr gut.“
Zwei Drittel der Mütter und der Vater erhieltenUnterstützung in der gleichen Einrichtung.
Sie haben einen großen Unterstützungsbedarf.
Gewalttätige Väter sind selten in Beratung eingebunden.
Decken die Angebote denUnterstützungsbedarf der Kinder?
Es gibt Mädchen und Jungen …..
für die das Angebot passend und ausreichend war
für die das Angebot passend, aber zeitlich zu kurz war,bzw. die ihre Teilnehme wegen eines Umzugs beendenmussten
mit mehr und intensiverem Unterstützungsbedarf
für die noch Fragen der Sicherheit und des Schutzes vorGewalt zu klären sind
Was hat sich konzeptionellbewährt?
Ergebnisse der Befragung derMitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Welche Veränderungen werden durch dieKinderprojekte erreicht?
Die anfangs beobachteten Auffälligkeiten der Kinder undJugendlichen sind …..
mehrheitlich zurückgegangen
nur selten eskaliert
in einem Fünftel der Fälle gleich geblieben
Konzeptionelle Erkenntnisse
Einzelarbeit bewährt sich bei multiplen Problemen, Gruppenarbeitsetzt mehr Stabilität voraus.
Die Einbindung von Gewalt betroffenen Eltern erweist sich alsunabdingbar und gelingt weitgehend.
Aufsuchende Arbeit scheint besonders geeignet, vielfältigenUnterstützungsbedarf abzuklären und abzudecken.
Es ist sinnvoll, die Unterstützungsangebote Kindern mit und ohnePlatzverweis zugänglich zu machen.
Entsprechend dem individuellen Unterstützungsbedarf bewährt sichEinzel- oder Gruppenarbeit bzw. eine Kombination.
Wovon haben die Kinder profitiert?
Altersgerechte und kindgerechte Gestaltung der Angebote, Spaßhaben
Gefühle wie Wut und Trauer zulassen dürfen und äußern lernen
Körperliche Bewegung, Entlastung, Aggressionen abbauen
Wünsche und Bedürfnisse in Worte fassen lernen
Offenheit über die erlebte Gewalt herstellen
Anerkennung, Wertschätzung, Aufmerksamkeit
Kontinuität, verlässliche Abläufe und Rituale, Strukturierung
Ausreichende Dauer des Angebots
Wovon profitieren Kinder in derGruppenarbeit?
Zusammensein und Austausch mit anderen Kindern
Anerkennung durch die Gruppe
Forum für die Präsentation eigener Stärken und Fähigkeiten
Experimentierraum für neue Verhaltensweisen
Veränderte Sicht auf Geschlechter- und Generationsbeziehungen
Wovon profitieren Kinder in derEinzelarbeit?
Individueller Sicherheitsplan
Information über Hilfsmöglichkeiten
Rechtliche Information
Erstellen eines Hilfeplans in Kooperation mit anderen Einrichtungenim Netz
Regelung von aktuellen Problemen der Lebenssituation, desUmgangs und der Sicherheit
Einschätzung der Pilotprojektedurch die wissenschaftlicheBegleitung
Konsequenzen aus den Erhebungen
Was hilft?Was muss beachtet und diagnostischabgeklärt werden?
Angebote sollten bezogen sein auf …..
die aktuelle Lebenssituation des Kindes und seine persönlicheSicherheit
die aktuelle Belastung des Kindes und seine individuellenMöglichkeiten der Verarbeitung
unterstützendes oder gefährdendes Verhalten vonFamilienmitgliedern
andere Probleme, z.B. in der Schule
den Unterstützungsbedarf von Eltern und Geschwistern
Indikatoren für Erfolg?
Wir unterscheiden zwischen 4 Gruppen vonIndikatoren
kind-
familien-
paar- und
institutionenbezogenen Indikatoren
Kindbezogene Erfolgsindikatoren
Positive Bewertung durch die Kinder selbst
Reduktion von Belastungen und Rückgang vonSymptomen
Veränderung „zum Positiven hin“
Familienbezogene Erfolgsindikatoren
Gelingende Kontaktaufnahme und Aufrechterhaltung desKontakts zum von Gewalt betroffenen Elternteil
Aufbau einer positiven Beziehung
Verbesserung der Eltern-Kind-Beziehung
Wahrnehmung der Unterstützungsangebote als hilfreich
Gelingende Vermittlung weiterer Hilfen
Paarbezogene Erfolgsindikatoren
Trennung vom gewalttätigen Elternteil
Aufnahme einer Paarberatung bei weiteremZusammenleben
Einbinden des gewalttätigen Elternteils in Beratung
Institutionenbezogene Erfolgsindikatoren
Veränderungen in kooperierenden Institutionen hinsichtlich….
einer Differenzierung des Problembewusstseins
einer besseren Akzeptanz der Kinderprojekte und systematischeZuweisung der Kinder an die Unterstützungsangebote
einer größeren Bereitschaft zu gemeinsamer Hilfeplanung
erweiterte Kenntnisse häuslicher Gewalt und der rechtlichenMöglichkeiten des Gewaltschutzes
konsequente Vermeidung, Kinder als Dolmetscher einzusetzen
Welche Rahmenbedingungen begünstigenoder behindern den Erfolg?
Entscheidend sind …
der politische Wille
die konsequente Anwendung rechtlichen Schutzes
spezialisierte Unterstützungsangebote und kindgerechteInfrastruktur
fachlich gut qualifiziertes und möglichst erfahrenes Personal
kontinuierliche fachliche Auseinandersetzung
gute interinstitutionelle Kooperation und klare Absprachen undZuständigkeiten
Welche Anforderungen stellt diese Arbeit anProfessionelle in den Kinderprojekten?
Fundiertes Fachwissen über Häusliche Gewalt und guteentwicklungspsychologische, sonderpädagogische undspielpädagogisches Kompetenzen
insbesondere
Kompetenzen in Entwicklungsdiagnostik
Erfahrung in der Entwicklung eines Förderplanes
Know-how zur Gefahrenabschätzung und Sicherheitsplanung
Erfahrungen mit Gruppenarbeit und Teamleitung
Kompetenzen in Traumabearbeitung und Krisenintervention
gute Kenntnisse des lokalen Netzwerks
Vernetzungskompetenzen
Trotz der kurzen Projektlaufzeiten:Eine Erfolgsmeldung – nicht ohne Probleme
Die Pilotprojekte …..
erreichten ihre Zielgruppe
wurden von Kindern und Eltern angenommen undgeschätzt
Die neuen Unterstützungsangebote trugen dazu bei ….
die Befindlichkeit der Kinder zu verbessern
ihre Lebenssituation zu stabilisieren
das Gewaltaufkommen abzusenken
Ein Gewinn für die Regionen
Die Pilotprojekte …..
ergänzen das regionale Angebot um einen wichtigen Beitrag
qualifizieren das Netzwerk
erweisen sich als Motor für die Weiterentwicklung der Vernetzung
benötigen einen Rahmen für weiterführende konzeptionelleDiskussion und Erfahrungsaustausch
benötigen ausreichend Zeit und finanzielle Absicherung
Offene Fragen an die Konzeptionen
Wie ist das Verhältnis von kreativen, entlastenden Angeboteneinerseits und der Auseinandersetzung mit der erlebten Gewaltandererseits zu gestalten?
Wie werden Angebote für Eltern und Kinder miteinander verknüpftangesichts begrenzter Ressourcen?
Wie werden Qualitätskriterien und der Auftrag für aufsuchendeArbeit formuliert?
Nach welchen Kriterien wird eine Gefährdungsanalysevorgenommen?
Wie kann Konkurrenzen und unklaren Zuständigkeiten im regionalenNetz begegnet werden?
Wir wünschen weiterhinviel Erfolg, Motivation undEnergie
Und natürlich auch Geld