Fortbildungsmanagement anberufsbildenden SchulenFortbildungsmanagement anberufsbildenden Schulen
Von derAngebotsorientierungzur Nachfrageorientierung
Fortbildung
muss
anders
wer-
den
Frank Schmidt
niedersächsisches Kultusministerium
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Niklas Luhmann:
Ein System kann nur sehen,was es sehen kann.
Es kann nicht sehen, wases nicht sehen kann.
Es kann nicht sehen, dasses nicht sehen kann, wases nicht sehen kann.
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InhaltInhalt
Fortbildungsmanagement
der BBS I
Woran müssen wir denken?
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oVerbesserung derQualität von Fortbildung und Unterricht
oOrientierung einer bedarfsgerechtenFortbildung an schulischenErfordernissen
oStärkung der Eigenverantwortlichkeitder Schule
oEffizienterer Ressourceneinsatz
ZieleZiele
Was kann
bei uns
besser
werden?
Was muss
bei uns
besser
werden ?
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BegründungBegründung
Die Lehrerfortbildung und –weiter-bildung im Kernbereich der berufli-chen Bildung sieht sich zunehmen-den Herausforderungen gegenüber,die mit den bisherigen Organisati-ons- und Finanzierungsmodellen derzentralen und regionalen Lehrerfort-bildung nicht mehr aufgefangen wer-den können.
Die in immer schnellerer Folge auf-tretenden dynamischen Veränderun-gen in der beruflichen Bildung sowiedie daraus erforderlichen Lehrerfort-und –weiterbildungsbedürfnisse derLehrkräfte sprengen mittlerweile dieGrenzen einer staatlichen Fortbil-dungsorganisation und sind in über-wiegendem Maße nur noch in Ko-operation mit außerschulischenPartnern umzusetzen.
Dies erfordert grundsätzlich or- ganisatorische Flexibilität, fi- nanzielle Entscheidungsfreiheit sowie weitgehende curriculare Au- tonomie bezüglich der Fortbildungs- inhalte für die Schulen. Die Lehrer-fort- und -weiterbildung im Kernbe-reich der beruflichen Bildung ist daherumzustrukturieren.
Das kostenfreie Angebot der Lehrer-fort- und -weiterbildung durch das NLIund die Bezirksregierungen soll indiesem Bereich aufgegeben wer-den.
Die Schulen sollen daher vielmehr zu-künftig Budgets zur eigenen Bewirt-schaftung erhalten und damit in dieLage versetzt werden, die erforderli-chen Fort- und Weiterbildungsange-bote insbesondere von außerschu-lischen Anbietern selbst einzu-kaufen
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RahmenbedingungenRahmenbedingungen
Kernbereich der beruflichen
Bildung
ò Unterrichtsinhalte in Unterrichtsfächern undLernfeldern berufsbildender Schulen
òAusbildungsberufe
ò Prüfungsinhalte und/oder Prüfungsmethodenan berufsbildenden Schulen
ò Didaktik und Methodik in beruflichen Bildungsgängen
ò Berufliche Handlungskompetenz mit den Komponenten Sozial-,Personal-, Methoden- und Fachkompetenz
òUnterrichtsorganisationsmodelle beruflicher Bildungsgänge
òneue Technologien, vorrangig im Bereich der Informations- undKommunikationstechnologien
ògeschäfts- und arbeitsprozessorientierte Weiterentwicklungberuflicher Curricula
lUnterrichtsinhalte inUnterrichtsfächern undLernfeldern berufsbildenderSchulen
lAusbildungsberufe
l Prüfungsinhalte und/oderPrüfungsmethodenan berufsbildenden Schulen
l Didaktik und Methodik inberuflichen Bildungsgängen
l Berufliche Handlungskompetenz
lUnterrichtsorganisationsmodelleberuflicher Bildungsgänge
lneue Technologien, vorrangig imBereich der Informations- undKommunikationstechnologien
lgeschäfts- undarbeitsprozessorientierteWeiterentwicklung beruflicherCurricula
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Grundsätze des schulfachlichen Erlasses (1)Grundsätze des schulfachlichen Erlasses (1)
sJeder berufsbildenden Schule wird jährlich ein Budget fürLehrerfort- und -weiterbildung zugewiesen. Einzelheiten derVerwendung sowie der Bewirtschaftung der Mittel werdendurch Erlass geregelt.
sJede berufsbildende Schule ermittelt in eigener Verantwor-tung den Bedarf an Lehrerfort- und -weiterbildung - auchunter dem Aspekt der Personalentwicklung - für die Lehr-kräfte der Schule und stellt einen jährlichen Lehrerfort- und-weiterbildungsplan auf. Über Grundsätze der Verwendungdes Budgets entscheidet die Gesamtkonferenz. Sie kann dieseAufgabe teilweise an Fachkonferenzen übertragen.
s Organisation und Finanzierung von Veranstaltungen derdienstlichen Lehrerfort- und -weiterbildung mit schulform-unabhängigen Themenstellungen bzw. solchen für andereSchulformen werden von der Umstrukturierung nicht be-rührt.
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Grundsätze des schulfachlichen Erlasses (2)Grundsätze des schulfachlichen Erlasses (2)
l Zur Deckung des ermittelten Bedarfs können die Lehrkräfte anden Lehrerfort- und -weiterbildungsangeboten des NLI, der Be-zirksregierungen und weiteren schulischen und außerschulischenAnbietern teilnehmen.
lDie mit den Lehrerfort- und -weiterbildungsveranstaltungen ver-bundenen Dienstreisen werden von der Schulleiterin oder demSchulleiter genehmigt.
lDie Schule erstattet den Lehrkräften Reisekosten und Teil-nahmeentgelte nach den für die niedersächsischen Beamtinnenund Beamten geltenden Vorschriften - vollständig oder teilweise -aus ihrem Budget. Soweit Haushalts-mittel nicht oder nicht inausreichendem Umfang zur Verfügung stehen, kann die Teil-nahme an einer Lehrerfort- und -weiterbildungsmaßnahme auchdann genehmigt werden, wenn die Lehrkräfte schriftlich erklären,auf die Erstattung von Reisekosten und/oder Teilnahmeentgeltenin dem Umfang zu verzichten, in dem keine Haushaltsmittel zurVerfügung stehen. (bedingter Verzicht)
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„Freistellung“ für Fortbildung„Freistellung“ für Fortbildung
è Die Teilnahme an Lehrerfort-und -weiterbildungsveran-staltungen gilt als anderweitigedienstliche Tätigkeit.
è Die Lehrkräfte werden für diese an-derweitige dienstliche Tätigkeit von ihren(sonstigen) dienstlichen Verpflichtungendurch die Schulleiterin oder den Schul-leiter freigestellt.
Vertretungs-
plan
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Fortbildungsplanung (1)Fortbildungsplanung (1)
Die Fortbildungsplanung umfasst mindestens diesechs folgenden Schritte:
1. Ermittlung des Fortbildungsbedarfs
2. Grundsätze zur Fortbildungsplanung
3. Konkrete Planungen zur Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen
4. Durchführung von Fortbildungsveranstaltungen
5. Anwendungen von Fortbildungsergebnissen
6. Evaluation
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Fortbildungsplanung (2)Fortbildungsplanung (2)
„Wozu?“ - Die Ziele
l „Was?“ - Die Inhalte
l „Wie?“ - Die Qualität
l „Wie oft?“ - Die Quantität
l „Wann?“ - Die Termine
l „Wer?“ - Die Personen
l „Wo?“ - Der Ort
l „Womit?“ - Die Mittel
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Fortbildungsbedarf - „Wozu?“Fortbildungsbedarf - „Wozu?“
m Was soll durch Fortbildung erreicht werden?
mWie können Ziele, die durch Fortbildungangestrebt werden, in den Unterrichts- undSchulalltag Eingang finden?
mWie können Ergebnisse aus Fortbildungs-veranstaltungen in der Schule bekanntgemacht werden?
m ....?
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Fortbildungsbedarf - „Was?“Fortbildungsbedarf - „Was?“
l Zu welchen Themen sollenFortbildungen durchgeführt werden?
lWelchen Inhalten ist Priorität einzuräumen?
lWelche Inhalte sollen eher mittel- oderlangfristig angestrebt werden ?
l ....?
Fortbil-
dungs-
themen
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Fortbildungsbedarf - „Wie?“Fortbildungsbedarf - „Wie?“
mWelche inhaltlichen undmethodischen Anforderun-gen werden an die Fortbil-dung gestellt?
mWie kann die Qualität der Fortbildungfestgestellt werden?
mGibt es evaluierte Fortbildungsangebote?
m....?
Wie ?
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Budget (1)Budget (1)
ò Flächendeckender Modell-versuch für alle öffentlichenberufsbildenden Schulen
ò Befristung bis zum 31.01.2005
ò Bezirksregierungen berichten jeweils zum31.01., beginnend am 31.01.2003
ò Über die Weiterführung als Dauerregelungwird nach Auswertung des Versuchsentschieden
Budget
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Budget (2)Budget (2)
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Budget (3)Budget (3)
Personalkostenbudget
Kommunales Schulbudgetdes Schulträgers
Gemeinsames
Sach-
und
Personalkostenbudget
von
Land
und
Schulträger
Budget der BBS I
Schulleiter
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FortbildungsangeboteFortbildungsangebote
*NLI
*Bezirksregierungen
*Studienseminare
*berufsbildende Schulen
*RPZ/OFZ
*ÜberbetrieblicheAusbildungsstätten
*Volkshochschulen
*Kammern
*Universitäten/ Fachhochschulen
*Freie Bildungsträger
*Landesinstituteanderer Bundesländer
*Betriebe
*Verbände
*Gewerkschaften
* und viele anderemehr
NLI
Universität Göttingen
Ärztekammer
BBS I
GEW
VLWN
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EvaluationEvaluation
Beispiel eines Fragebogens zurschulinternen Lehrerfortbildung
I. An welchen Fortbildungsgruppen/-veranstaltungen haben Sieim letzten Schuljahr/Halbjahr teilgenommen?
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Evaluation (2)Evaluation (2)
II. Intensität/Effektivität derArbeit in den Gruppen
Die Arbeit in der Gruppe war (Bitte auf der Skala ankreuzen):
0----10-----20-----30-----40-----50-----60-----70-----80-----90-----100 %
nicht intensiv sehr intensiv
0----10-----20-----30-----40-----50-----60-----70-----80-----90-----100 %
nicht effektiv sehr effektiv
Die Intensität/Effektivität lag an (Mehrfachnennungen sind möglich):
----------------------------------------------------------------------------------
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Evaluation (3)Evaluation (3)
III.Umsetzung in die Praxis
Meine Erfahrungen/Kenntnisse konnte ich im Schulalltag anwenden:
I-----------------------------------------I----------------------------------------I
stimmt voll und ganzstimmt teilweise stimmt nicht
Wenn nicht, warum nicht?
m fühle mich noch zu unsicher
m der “Alltagstrott” holte mich zu schnell ein
m die Schülerinnen und Schüler “spielten” nicht mit
m der Aufwand war für mich zu groß
m andere Gründe:
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Evaluation (4)Evaluation (4)
IV. Organisation/Zeitlicher Rahmen
Den zeitlichen Rahmen (ein päd. Tag, zwei
Dienstagnachmittage) halte ich für:
o genau angemessen
o zu aufwändig
o zu zerstückelt.
Besser wäre folgender Zeitrahmen:
V.Themenvorschläge: .......................................................
(Name)
Für weitere Fortbildungsgruppen habe ich folgendenThemenvorschlag:
Bei diesem Thema halte ich eine Moderation für
( ) notwendig( ) nicht notwendig.
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das NLIUnterstützung durch das NLI
Übernahme von Agenturaufgaben
o Referentinnen und Referenten
o Kursstätten
o Abwicklung/Serviceleistungen
o Zusammenbringen von gleichenFortbildungsbedürfnissen
o Angebote von Fremdanbietern
o Schaffung eines Fortbildungsmarktes auf demNiBiS
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Unterstützung im NIBISUnterstützung im NIBIS
*Informationen für Fortbildungs- beauftragte
*Grobkonzept Fortbildungs-management (Power-Point-Präsentation)
*Erlassentwürfe Lehrerfortbildung imKernbereich der beruflichen Bildung
*Leitfaden für Fortbildungsplanung desLandesinstituts Soest NRW
*Arbeitsumgebung für Fortbildungsbeauftragte(Passwort erforderlich)
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UnterstützungUnterstützung
Arbeitsumgebung für Fortbildungs beauftragte
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Diskussion Diskussionsforum
Material Materialien des Arbeitsbereiches
Literatur Literatur-Liste
Kontakt E-Mail-Adressen und Homepage der eingetragenen Teilnehmerinnen und Teilnehmer
E-Mail E-Mail an alle eingetragenen Teilnehmerinnen undTeilnehmer
Upload Sie können Ihre Daten auf dem Server speichern, wenn Sie einen Zugang mit einem Passwort haben.
Userdaten Hier verwalten Sie Ihre Daten selbst. Sie ändern Ihr Passwort, melden sich bei der E-Mailliste an, usw.
mModeration Moderation der Inhalte. Hier: Wolfgang Böttger
Experten Arbeitsbereich der Experten
NiBiS Niedersächsischer Bildungsserver
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Fazit:
Die zukünftig zu lösende Grundfrage inden berufsbildenden Schulen bezüglichLehrerfort-und -weiterbildung im Kernbereichder beruflichen Bildung wird also heißen:
Dürfen wir endlich dastun,was wir wollen,
um das umzusetzen,
was wir sollen und
dann hoffentlich
auch können ?
Antwort:
Genau das
ist beabsichtigt !!
Vielen Dank
für
Ihre
Aufmerksamkeit
Vielen
Dank
für
Ihre
Aufmerksamkeit